新闻学中实践教学的设置方式是怎样的，现在又遇到了哪些挑战？对此，我们将在后续内容中进行详尽的探讨。

人才培养目标差异

对12所高校新闻学专业的培养目标进行了梳理，结果发现诸如“应用型人才”、“复合型人才”等词语被频繁提及。这些培养目标的具体定位各有千秋，由此产生的影响也各有特点。在山东省，由于各高校的定位不同，其对于新闻人才培养的目标存在一定的差异，这种差异既有利于形成更为精准的人才输送路径，同时也可能使得实践教学在层次上出现分化。德州学院以及曲阜师范大学对“区域”和“基层”等核心概念进行了明确阐述，这样的做法使得它们在培养人才的过程中更加具有目的性和针对性。

实践学分占比情况

在山东省，地方高校在新闻实践教学学分分配上，往往与学校等级和就业导向成反比。比如德州学院和曲阜师范大学，它们在培养方案中突出地域特色，实践教学学分占比相对较大。这种现象表明，高校在构建学分体系时，会依据自身定位和就业导向来做出相应的决策。将实践操作作为学习过程中的核心步骤，有利于学生更高效地适应将来的职业生涯。

实践课程设置现状

目前，样本高校的新闻实践教育主要依靠那些传统的媒体技术必修课，但伴随着新媒体的迅猛发展，这些课程体系显然迫切需要变革。尤其在技术课程领域，例如3DMax等软件的教学，正遭遇不小的挑战。这类软件的学习要求学生拥有跨学科的知识储备，然而，教师们普遍缺乏实际操作经验，这使得学生在短时间内难以高效地掌握这些技能。因此，实践课程的设置迫切需要创新，以适应行业发展的需求。

实践教学模式效果

当前新闻实践教学的效果还有很大的提升空间。过分注重理论学习使得毕业生在职场中还需学习新闻操作和新媒体技能。社会各界对新闻实践教学改革的呼声越来越高。高校迫切需要寻找更高效的教学模式，强化理论与实践的结合，比如增加案例分析、实地考察等教学环节。

实验设备平台搭建

实验设备和平台的搭建在新闻教学的实际操作中扮演着关键角色。尽管众多高校不断加大资金投入以提升设施水平，但设备老化、更新迟缓的问题仍然存在。部分高校因资金不足，难以购置先进设备。各高校应加大投资力度，构建完善且开放的共享平台，确保学生能够使用到先进的设备。

集中社会实践情况

参与社会活动能增强学生的动手能力。然而，令人遗憾的是，许多学生在活动中缺少恰当的引导，使得活动显得过于表面化。再者，高校与媒体间的合作体系还不够完善，实践机会的分配也不够公平。因此，高校应加强与媒体的紧密合作，拓展实践渠道，为学生创造更多参与实际项目的机遇，进而提升他们的专业技能。

师资结构不合理

教师队伍对于确保新闻实践教学质量至关重要。但当前许多高校在挑选教师时，常常以学历和科研成果为首要考量标准，结果使得那些实践经验丰富的媒体从业者难以得到岗位。因此，目前教师队伍中更偏向于理论型的人才，缺少具备实践经验的在职教师，这无法满足教学需求。各高校可依据各自的教学内容进行分类招聘，旨在保证理论教学与实践教学均能配备到合适的教师。

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