此次会议位于浙江举办，开启了极具影响力的改革序幕，当下新闻传播教育面临由数字化潮流和学科重新构建所带来的双重压力，处在艰难情形下，好像已然身处交叉路口 。

新文科建设背景

在2023年的时候，全球范围内数字媒体市场规模已然达到了2.8万亿美元，中国传媒产业总的规模有了突破并且达到了3万亿元，变革促使新闻传播教育得以突破传统文科的界限、范围，浙江大学传媒学院在去年启动了“数字人文”跨学科项目，这是计算机科学与新闻采编技能深度融合的典型尝试，杭州举办的这场会议明确新文科建设不能够仅仅停留在表面，而是要从课程体系一直到评价机制进行全面的重构 。

人才培养模式创新

浙江省存在这样的状况，有12所高校开设了数据新闻课程，企业反馈显示，67%的毕业生欠缺跨领域实操能力，浙江传媒学院与阿里巴巴合作建设了融媒体实验室，该实验室能让学生直接投身于直播电商运营实战，“校媒企”三方协同的培养模式，促使毕业生就业率提升了18%，然而现况是，已有的合作大多聚焦于头部院校，怎样将其辐射至全省30余所相关院校，依旧是有待解决的难题。

政产学研用深度融合

“城市形象传播研究中心”，是由杭州市委宣传部跟浙江工业大学一同建设的，在三年时间里完成了17个区县品牌策划项目，政府给予政策支持，高校输出智力资源，企业承接成果转化，这种模式在温州宁波等地被复制了，可是，与会专家明确指出，当前合作当中企业参与度所占的比例仅仅是23%，急需构建更合理的利益分配机制。

数字化平台建设

由浙江省教育厅负责搭建的“云端新闻实验室”，正在进行建构，预计在年将要投入使用，到那时它会整合全省八个虚拟仿真教学项目，该平台具备模拟突发事件报道整个流程的能力，学生能够远程操作杭州、宁波等地的智能采编系统，浙江财经大学所开发的“财经数据可视化平台”已经积累了十TB的行业数据，可为全省高校增添共享资源。

教师队伍转型

调查显示，在浙江省新闻传播专业教师里，拥有跨学科背景的这部分教师占比仅为31%，浙江传媒学院推行了名为对新闻传播专业教师来讲“双师型”的教师培养计划，该计划规定，专业教师每五年至少要完成6个月的媒体实践，宁波大学与浙江日报报业集团构建了针对新闻传播专业教师的教师轮训机制，今年已经有28位相关专业教师完成了涉及融媒体领域岗位的实训。

差异化发展路径

温州商学院里有“跨境电商传播”方向，它和当地的鞋服产业联系很紧密，它的课程设置可以直接对接义乌小商品城的需求。浙江农林大学设置了“生态传播”专业，这个专业借助省内28个自然保护区来开展实践教学 。这样各校毕业生就业竞争力明显得到了提升，不过要对再次出现的同质化竞争保持警惕 。

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