文学与新闻传播学院，近些年来，持续不断地探索教学改革，尤为特别注重把学术训练跟实践能力相互结合，矢志致力于培育具备综合素养的传媒人才。

学术训练专题的构建

学院为了论文质量提升，构建了系统的学术训练体系，此一专题涵盖了汉语言文学、新闻学以及网络与新媒体专业，借助一系列讲座以及实训课程，助力学生掌握研究方法，四年以来，有超过1000名大二学生投身其中，讲座主题依据叙事、文化、新闻等等关键词予以开展，总共举办了24场，是由16位业界专家进行主讲的。

学术训练着重强调理论知识的传授，更加注重着实际应用，学生在导师的指导之下，完成从选题直至撰写的整个过程，非常有效地提升了学术写作水平，这种以产出作为导向的模式，确保学生当毕业的时候具备独立研究能力，为未来的深造或者就业打下坚实的基础。

业界导师的实践分享

暑期实训班邀请了十余名资深从业者，他们长期深入基层，有着丰富采写经验，这些导师凭借真实案例，向学子们呈现新闻工作多样面貌，比如在《新闻报道如何讲故事》讲座里，老师讲述怎样挖掘事件背后细节以使报道更具吸引力。

导师们进行讲述，讲述内容不仅是传授技能，而且还激发了学生的职业热情，他们强调，新闻人需要具备敏锐的观察力，新闻人还需要具备责任感，如此这般才能在复杂环境中坚守初心，这样一种面对面交流，使得使学生直观地感受到了了行业现状，这种交流弥补了课堂学习方面所存在的不足。

融媒体时代的技能拓展

因为媒体形态发生了演变，所以学院加大了对融媒体相关课程的设置力度。而周才老师于讲座之中剖析了当下趋势，以鼓励学生开展创造性写作，并详尽讲解了纸媒编辑的实务操作。这些信息有助于学生去适应数字时代的挑战，从而掌握多平台内容生产的技巧。

专业实践课程包含纪录片创作主题，还包含媒介角色认知主题，王鹏老师借助案例解析，指导学员学生怎么通过影像去表达内外视角，郭俊宇老师探讨了新闻工作者在信息爆炸环境里的素养革新，这些课程虽时间不长，但给学生学生开辟了新的眼界视野。

多维能力的综合培养

实训班通过写，通过编，通过评，通过摄，通过说等多个维度，进而全面提升学生的实务能力。肖兴吉老师写出的《党报纠错30年》展示了严谨的重要性，可是梁发芾老师开展的评论讲座则强调了舆论引导的技巧。曹志政老师从摄影角度，帮助学生强化视觉传播能力，然后陈沛辰老师从口语表达角度，帮助学生强化语言传播能力。

进行这种综合训练，学生不会再局限于单一技能，而是可以应对比较复杂的工作场景，借助模拟项目以及团队协作，他们懂得了怎样把理论知识转化成实际成果，就业竞争力得到了增强。

社会责任与使命担当

学院于实训里着重凸显新闻工作的社会价值，以此引导学生去留意现实问题，导师们借由自身经历，来讲叙如何借由叙事担当起社会责任，举例来说，在基层采访期间，唯有亲身抵达现场，才能够撰写出富有温度的故事，这般理念对学子产生了较为深刻的影响。

学生们于实训期间，不但提升了自身技能，而且还坚定了职业理想，他们察觉到，个人成长必须要与国家发展相互结合起来，才能够在传媒领域达成长远价值，这种使命感对他们在日后工作里投身勇于创新给予了激励。

未来展望与持续创新

文新学院打算进一步优化实训体系，强化学术以及实践的双轮驱动，未来会引入更多跨界合作，像是与媒体机构共同建设实验室，使学生参与真实项目，与此同时，学院会持续跟踪毕业生发展，凭借反馈改进课程设置。

学院借助这种模式，心怀培养传媒人才之目的，这些人才既要精通理论，又要擅长实践，他们不但能够适应行业的变化之处，而且能引领创新行为，进而为社会发展奉献力量。

各位读者朋友，处于融媒体时代这个背景之下，你们觉得新闻传播教育最为应该着重强化的是哪一个方面的训练呢，欢迎将你的观点予以分享，同时点赞以此来支持这篇文章！