当今时，传媒行业正处于飞速变革之中，在此情形下，高校究竟该采用怎样的方式去培养出那种能够马上就上手开展工作的专业人才呢，这已然变成了一个迫切需要去解决的现实问题。

传统育人框架的局限

以前，不少高校的传媒教育侧重于理论知识的讲授，和业界的实际需求有着一定的差距。学生在课堂之中学到的采写编评理论，大多没办法直接运用到复杂多变的真实工作情景里，致使毕业生进入职场之后需要较长的适应阶段。

这种脱节，不光体现在技能方面，更在思维层面有所体现。传统的教学方式，有时未能充分去模拟媒体机构的快节奏，以及高压环境，这就致使学生，虽说掌握了知识，然而却欠缺在真实情境里灵活运用，以及快速做决策的能力。

三维核心能力模型构建

具有三维核心能力的人才培养框架，为浙江传媒学院所提出，此模型把新闻采编能力当作基础，让学生扎实掌握专业基本功，从而能够在信息洪流里准确把事实核心辨识出来。

在这个基础之上，模型着重突出了技术应用以及融合创新这两种能力。学院不但要求学生掌握采写技能，还把前沿技术工具的运用纳入到培养体系之中，与此同时，重视跨媒介整合以及创新思维的训练，借此来适应全媒体生态的发展需求。

模块化教学体系创新

学院针对课程体系开展了结构性的调整举措，运用了模块化的教学方式策略，这种相应的妥善安排破除了传统专业原有的rigid固定边界，致使学生得以依据自身兴趣诉求以及职业规划朝向灵活地挑选相宜的学习内容范畴，进而构建起具备个性化特征的知识结构体系，达成自身特性化的知识架构塑造 。

那里边的“飘萍班”可就是这般创新的典型示例呀，这个班级借助同省级媒体集团的深度协作，把实实在在的节目制作流程以及选题策划引进到教学当中，使学生在学校期间就能够接触到行业一线的运作样式以及工作标准呢。

真实项目驱动学习

学院踊跃引进媒体机构的实在项目，促使学生投身于从前期策划直至后期传播的全流程操作之中，这般基于真实任务的学习途径，致使学生得以直面行业难题，于实践里检验并提升自身的专业能力。

学生借助参与这些项目，不仅使自身专业技能得到了锻炼，而且还培养了包含团队协作以及项目管理在内的综合素养，他们于真实的工作场景里学习怎样去应对突发状况，怎样与团队成员开展有效沟通，这些经验对于他们未来的职业发展是至关重要的。

双师型队伍建设

学院相当十分极为重视师资队伍的搭建构建，运用采用多种多样方式办法提升教师的实践教学能力。他们不但不仅不只是从行业一线引入引进具有丰富经验的从业者加入教师队伍。而且还并且也鼓励在校教师参与媒体实践，维持保持与业界的紧密联系。

就是这样一种“双师型”教师，他们在学术理论方面表现得极为熟悉，同时对于行业动态亦有着充分的了解，并且具备一种能力，能够把最新的业界的实践情形以及需求融入进课堂教学之中。这些“双师型”教师，构建起了一座连接学术与行业的桥梁，进而为学生送去了属于最前沿的行业洞察表现以及实践指导。

实践成果与行业影响

经由这一系列改革举措，学院人才培养质量得以显著提高，毕业生于就业市场展现出较强竞争力，众多学生依靠在校期间积攒的实践经验与综合能力，快速在媒体机构中崭露锋芒。

以此种人才培养模式而言，其为别的高校供应了可以借鉴的经验，它表明，唯有把理论跟实践紧密相连，才能够切实培养出契合时代需求的传媒人才，给整个行业的人才培养开拓了新的途径 。

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