每隔几年，文科有没有用这个问题，就要被拿出来争论一回，在技术快速迭代的当下，矛头再会朝人文学科指去，新闻传播专业特别常被置于风口浪尖。

学科价值的时代语境

探讨一个学科有无用处，不可以缺乏特定的历史环境，二十世纪九十年代中期的时候，中国社会处在深度的转型阶段当中，传媒的市场化变革发出的能量特别大，对于专业新闻人才的需要猛然飞升，在那个时期，好多挑选新闻专业的学生，不像如今的学生那样历经周详考虑的职业规划后再有行动，好多人或许仅仅凭借着一种模糊的、针对社会的好奇心就填报了志愿。

那时，国家工业化建设作为主旋律，理工科受到高度推崇，文科本就处在相对边缘的状况。新闻学虽说属于文科，然而因和飞速发展的传媒产业紧密关联，呈现出特殊的吸引力。这体现了一种普遍情形：一个专业的冷热，常常跟特定时期国家发展的重点以及产业结构的变化直接存在关联。

生源结构与专业认知的变迁

拿中国人民大学新闻学院来说，在上世纪90年代的时候，生源构成跟现今有着显著的不同，那时有好些学生是来自中小城市的，他们对于“新闻”自身欠缺明晰的概念，更别说对传媒行业有深入的认识了，这样的背景致使他们在进入专业学习之际，好似一张白纸 。

同当下情况作对比，名校里面新闻传播学院的生源，越来越朝着大城市集中，这些学生在还没入学之前，或许就已经接触过自媒体，并且了解过行业动态了。生源地出现的变化，反映出信息获取渠道以及教育资源分布所产生的变迁，还潜在地对学生对于专业的初始认知以及未来期待造成影响。

从读者到生产者的角色转换

新闻专业训练带来的首个深刻改变，是思维视角全完转换，它迫使学生跳出普通读者、信息消费者的舒适之地，进入内容生产者以及传播者的角色，这种转换不是一下子就完成的，而是在采、写、编、评的反复实践当中潜移默化得以完成的。

比如，于一则新闻报道展开剖析之际，专业一类的学生所需思索的并非仅仅局限于事实自身，还涵盖消息来源可不可以信赖、报道架构是否妥当、遣词造句有无精准。这般“内部视角”的构建，促使学生预先踏入职业状态范畴，学会凭借专业标准去审视信息，而并非单纯被动接纳。

被优待的师资与跨界启发

在当时的综合性大学里，有趣的点在于，新闻专业的学生常常能够享受到“特殊待遇”。许多中文系的资深教授，很乐意去给未来的记者开展授课，并且认为和这些其思维呈现活跃态势、对现实予以关注的学生进行交流，是一种乐趣，所以，常会派遣出系里最为优质的师资人才 。

这种跨学科的师资配备，使得学生在无意间收获很多益处。同时，像福柯所著《规训与惩罚》这类于上世纪九十年代末期被引进到国内的学术作品，凭借其极具故事性的论述形式，也让新闻学专业的学生眼界大开。它给学生以启示，即深刻的思想同样能够借助生动的叙述予以传递，这对他们对于“讲故事”这项技艺的理解产生了直接影响。

核心技能：连接、沟通与核实

核心训练于新闻专业而言，着实能够归纳成若干项一辈子都能产生助力的技能。一方面，要着重关注受众，得学会借助具体的个体所拥有的故事以及细节，而绝非空洞泛泛的概念，以此来同读者构建起联系。另一方面，要促使性格内向之人摆脱自我的局限，积极主动地去和陌生人展开交流互动，于沟通期间获取相关信息，进而领悟社会。

第三项，是当今时代极为宝贵的一项技能，它是对信息核实与辨别能力进行系统训练所成。在虚假信息充斥的网络环境里，新闻专业的学生要不断忍受严峻考验，去锤炼如何交叉验证信源，又要去锤炼如何识别逻辑漏洞，还要去锤炼如何判断证据的有效性。这远远不止是职业方面的要求，更应当成为现代民众的基本素养。

从新闻到传播的路径演变

有不少新闻学子的职业路径并非呈直线状态，有人一开始立志要成为一线记者，然而却因各种机缘巧合转向了传播学的研究以及教学方面。在中国教育部所规定的学科体系当中，新闻学跟传播学同属于一个一级学科，可是公众对于前者的认知远远高于后者。传播学能够提供更为宏观些的视角，用于分析社会信息的流动情况，以及媒介产生的影响，还有人与技术之间的互动情形。

常常源自好奇心的这种学术转向，那是针对现象身后深层规律的好奇，它并非意味着对新闻实践予以否定，而是体现为理解的延展。往前数年，一些报考指导单单凭借传统媒体的现状去评判整个新闻传播专业，这明显是片面的此专业培育的能力，早就广泛被应用于新媒体运营、品牌传播、公共事务等好些领域 。

技术的浪潮，有来有去，然而，人与人之间的沟通需求，从未消失，对复杂社会的理解需求，同样未曾消失，对真相的追寻需求，亦是如此。当我们在争论一个专业的“实用性”之际，我们是不是也应当去思考，到底什么才是衡量知识价值的真正尺度呢？欢迎于评论区去分享你的看法，要是觉得文章有启发，那么也请点赞予以支持。

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