本书的教学设计别具一格，分为18个单元。这些单元可以按照17至18周的时间段，以及54个学时的安排进行教学。这样的设计使得教学活动能够有条不紊地进行，满足了教学大纲的要求。此外，它既适用于本科生，也适用于硕士研究生，显示出其面向的受众范围较广。在多层次的教育体系中，同时满足不同层次受众需求的教材并不多见。

单元构成

每个单元设有四篇文章，有时也有五篇，每篇文章的字数大约是一千字。这样的安排确保了每个单元的阅读量，有助于读者逐步深入理解主题。选文类型之间的比例是固定的，包括经典理论、案例分析和概述等，这为学生提供了多角度的思考路径。例如，在研究大众传播的某个领域时，经典理论可以为学生提供理论依据。

选取的资料广泛，囊括了大众传播的各个领域，并对多个相关领域进行了整合。这样的教材编写颇具难度，然而，读者却能一次性掌握多个层面的知识，比如对新闻与传播学的各个分支有更深入的理解。

生词处理

以《大学英语教学大纲通用词汇表》四级词汇为基础，挑选并解释新词汇。这样的方法切合我国大学生普遍的英语水平，确保不同水平的学生都能适用。学生通过生词表能更好地理解课文，降低阅读难度，进而提升学习效果。

设定合理的生词能够提升学生的英语能力，特别是在新闻与传播这一需要大量接触英语资料的专业中。学生若能从基础词汇入手，接触专业知识，会更易建立自信，进而更有效地学习后续知识。

课后练习

这是一道问答题练习。其核心目的是提升学生对文章核心内容的把握和总结能力。这样的教学环节在课程中极为关键，它促使学生深入思考作者的观点，掌握文章的推理脉络。

在真实的学习环境中，学生们通过参与此类问答活动，可以有效理解和巩固课堂所学，同时提升他们的思考能力。此外，教师能通过学生的回答了解他们的学习进展，据此对教学方法作出相应调整。

译文参考

每个单元提供两篇翻译作为教学素材，这样可以增强学生的专业翻译技巧。在全球化的今天，精通特定领域的翻译技术显得尤为重要。

学生通过参考译文，可以更清晰地看到专业英文和中文之间的转换。在新闻与传播领域的研究中，我们不仅要阅读英文资料，还要把中国的成就传播到全球。在这个过程中，译文参考发挥了重要的促进作用。

课文内容

教材目录显示，各单元主题各异，内容涵盖面广。这样的设计有利于学生通过具体案例的学习，逐步理解抽象概念。每个单元既独立又相互联系，构成了一个完整的知识体系。

unit1里的不同主题和概念，涉及的都是大众传播领域内从多个角度的研究，这能帮助学生拓宽思路，全面把握大众传播的丰富内涵。

教材整体价值

这本书在知识点融合上做得相当出色。各个级别的知识搭配得当，理论讲解和实际案例都很齐全。

这对于新闻与传播学的教学来说，作用非凡。在课堂上，学生自学时，这本教材都能提供充足资源。教师能依据教材结构设计多种教学方案，学生也能按部就班地掌握知识。这样的教材，你认为对学习能有多大帮助？