在悄然之间，新闻传播教育正发生着变革，渐渐地，有许多资深媒体人踏入高校课堂，他们将一线所拥有的经验，直接传授给那些未来的新闻人才 。

课程内容设置

2024年，大讲堂存在着，有32集课程，课程涵盖新闻生产核心环节，主讲记者们在这个进程中，从选题策划开始，然后到采访突破，接着从文字锤炼过渡到视觉呈现，进行系统的工作方法分享，这些课程格外注重培养全媒体技能，涵盖短视频制作、数据新闻处理、社交媒体运营等实用技术。

课程设计紧跟媒体融合所呈现之趋势，并非单纯地讲解传统新闻写作的规范，还开展了运用新技术来讲好故事的演示，有多位主讲人为之展示同行一起新闻事件在不同平台所体现的差异化呈现方式，借由这样的方式去协助学生构建全媒体传播思维。

主讲人背景

今年邀请了 32 位主讲人，他们来自中央广播电视总台、新华社、人民日报等 18 家媒体机构，其中有屡获中国新闻奖的资深记者，还有在突发事件报道中表现突出的年轻记者，这些主讲人的平均从业年限超过十年，以此保障课程内容具备专业性以及可操作性。

存在这么一些媒体人，他们分布于全国各地，处于不同区域，当中有身处边疆地区的，也有来自基层媒体的，如此便保证了经验具备多样性，他们所带来的案例，存在关于国际新闻报道的情形，也有体现民生小事记录展示的，进而全面呈现了当代中国新闻工作的真实面貌。

教学模式创新

大讲堂里，首次创造出一种独特双轨教学模式，其双轨教学模式为“实践案例 理论解析” ，每个课程单元围绕一个完整报道展开，从发现线索开始，直至成品发布结束，完整呈现新闻生产流程，此教学方式打破了传统新闻教育里理论和实践相脱节局面。 ，

课程创新性采用“主讲课 工作坊”形式，学生观看视频课程后，在教师指导下，可完成模拟任务，这般设计使学生有机会学到成熟经验，且能通过实践消化吸收。

学生受益情况

参与高校反馈表明，这门课程对学生专业认知提升极为显著，中国人民大学新闻学院 2023 级学生讲，经过该课程切实领悟了新闻伦理在具体情境里的运用，许多学生着手主动去调整自身职业规划与学习重点。

有实践表明在中国传媒大学，学习该课程的学生，在实习期间展现出更出色表现，他们能更快速适应媒体工作节奏，他们对新闻价值的判断更准确，这证实大讲堂切实有效缩短了课堂与新闻现场间的距离。

行业发展影响

大讲堂持续举办着，它正在改变新闻人才培养模式，四年来，累计有超过百位新闻工作者参与课程录制，这覆盖了全国所有重点新闻院校，而这种业界与学界的深度合作，为新闻行业储备了更多高素质人才

正是这种模式，推动着媒体机构与高校进行常态化交流，众多参与其中的高校，依据此对课程设置作出了调整，众多参与其中的高校，依据此加大了实践教学所占据的比重，部分媒体还鉴于此，专门为合作院校的学生开辟了实习绿色通道。

未来发展方向

大讲堂组织方正开展新尝试，去探寻更为开放共享的课程体系，此番尝试是基于32集完整课程剪辑制作出100集短视频，这些短视频每一集聚焦一个具体技能，能让学生在任何时间任何地点更便利地进行学习行为 。

更多互动环节，像在线答疑，还有作业点评等，有可能在未来被引入，除此之外，还有邀请往届学员分享学习心得的计划，用此来形成传帮带的良性循环，这些举措将会让新闻实践教育的生态系统得以进一步完善。

各位读者，你们觉得理想的新闻教育会怎样使课堂里的理论与媒体范畴的实践获得平衡呢，欢迎前往评论区分享你个人的见解，要是认为这篇文章有价值，请予以点赞给予支持。