在现今社会，新闻传播学的进步遭遇了诸多机遇和挑战。大家都在探讨如何建立自己的知识体系，推进教材的编制，以及培育杰出人才。这些议题备受关注。难点在于如何在众多需求和目标中找到一条平衡发展的道路。

新闻传播学面临的守正创新需求

在新的征程中，新闻传播学的学术和话语体系必须坚持传统，同时勇于创新。比如，面对新的社会发展，以往的理论需要新的阐释和拓展。从时间角度看，时代变迁使得传统理论难以适应当下的媒体生态。各地高校和研究机构正积极寻求新的研究方向。同样，新闻传播人才的培养和教材的编写也面临挑战，旧有的培养方式和教材内容已显滞后，亟需改革。而且，这些改革必须在坚守正确价值观念的前提下进行。

在学术探究和人才培养的实践中，必须坚持新闻传播学的核心价值观念。以某所高校为例，其教材长期未进行更新，使得学生掌握的知识与实际情况存在较大差距，这正是忽视守正创新原则的反映。

中国教材体系建设的要求

陈矛强调，我国新闻传播学教材建设需展现自主、专业和系统性。首先，需摒弃对国外理论的过度依赖。观察现有教材，发现大量内容引用国外理论，缺少我国独有的见解。其次，教材应突出新闻传播学的专业特点，如新闻报道的规范、传播学理论等，需在教材中准确体现。再者，教材内容需具备逻辑性，确保知识点间相互关联。若教材缺乏系统性，学生学习时将感到困难，知识点间显得零散无序。

高校新闻学国家教材建设重点研究基地的研究，依托现有成果至关重要。同时，还需具备远见卓识，从国家层面出发，取得显著成果。当前，各高校在教材编写方面竞争激烈，只有严格遵守国家级标准的高校，才有可能在众多竞争者中崭露头角。

知识课程教材的三位一体建设

周勇提出了关于知识、课程、教材三者结合构建的理念。在建立个人知识体系的过程中，我们需在平衡发展与稳定、中国与全球互动的基础上进行。以当前新媒体的进步为例，我们不应只追求创新而忽视持续发展的必要性，同时也要吸收国外先进经验，同时保持自身的特色。深入挖掘核心概念对于形成知识体系极为关键。以新闻的真实性为例，这一概念可以衍生出众多知识网络。

在课程构建上，新闻传播学的教学需要处理好各种关联，这样才能构建出高质量的课程。不少高校在课程安排上过分追求新颖课程，却忽视了基础课程的重要性，结果学生的基础知识不够扎实。因此，我们应当重视核心的基础课程，并在其中融入适量的前沿特色课程。

中国式现代化下的学科意义

我国现代化进程中，新闻传播领域对思想文化建设影响深远。国家领导人的发言为我国知识体系的形成注入活力。如今，随着我国国际影响力的提升，传播我国声音、讲述我国故事变得尤为关键。新闻传播学科的进步有助于在国内及国际层面推广我国的思想文化。

各地在推广地方文化方面，同样需要新闻传播学科的助力。比如，在宣传地方旅游文化时，借助新闻传播学科的专业知识来精心包装和塑造，这样才能更好地展现其思想和文化价值。

建构自主知识体系的路径

强月新在概念层面研究其构建方法。基于中国实际情况，他在处理各种关系的同时，构建了一套体系。以网红经济这样的具有中国特色的现象为例，它能为传播学提供本土的研究样本。挖掘自有的概念至关重要，基于我国新闻传播现象所挖掘的概念，更具本土特色。

一些乡村传播的典型案例，可以提炼出独特的传播学理念，进而形成一套完整的知识框架。

论坛的重要意义

此次论坛正逢我国新闻学教材建设的关键时期。这对学术界理解和执行教材建设的相关指导意义深远。它有助于推进教材建设的深入研究。在当前高校积极寻求教材改革之际，论坛所提供的观点对众多高校构建具有中国特色的教材体系大有裨益。

这有助于培育能够讲好中国故事、传播中国声音的人才。当前国际舆论环境下，优秀的新闻传播人才能在全球范围内为我国争取更多话语权。此次论坛正是为了实现这一目标而努力。

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