怎样去培育拥有正确价值观念的新闻方面人才，这变成了高校教育所面临的关键课题。 ， 。

马克思主义新闻观的核心地位

厦门大学新闻传播学院把马克思主义新闻观当作人才培养的统领，该理念在课程设置、，教学实践，等各个环节得以贯穿，进而形成了独特的办学特色，学院借助系统化的课程设计，保证学生于学习进程里深入领会马克思主义新闻观的内涵，为日后开展新闻工作筑牢坚实的思想根基 。

该学院不但着重理论传授，还更突出实践应用，以课堂教学跟社会实践相融合的办法，助力学生把理论知识转换为实际操作能力，这样的培养模式让学生在复杂多变的媒体环境里维持正确的价值取向 。

课程体系的创新设计

学院构建起了完整体系，该体系以《马克思主义新闻观》作为核心课程，此体系着重于与其余课程的衔接，进而形成了教育框架，这个框架具备多层次、全方位的特点，课程设置一方面考量了理论深度，另一方面兼顾了实践需求。

于教学实践里头，教师小组持续探寻创新，借由案例教学、小组讨论等多样形式，将抽象的新闻理论予以转化，使之增添生动具体之感，这般教学方式切实提高了学生的学习兴趣以及理解深度。

理论与实践的结合

学院格外着重第一课堂跟第二课堂的有机融合，在课堂以外，学生具备参与各类新闻实践活动的机会，把所学理论运用到真实场景之中，这样的教学模式培育了学生的综合能力。

使学生参与社会调研呀，还有媒体实习等活动，学院借助这些来帮助学生构建理论跟实践的联系呢，通过这事呀，学生切实体会到马克思主义新闻观的现实指导意义，进而增强了践行该理念的自觉性哟。

跨学科对话机制

学院构建起了马克思主义新闻观跟通识课程的对话体系，这一创新举措破除了学科壁垒，推动了不同知识范畴的交流融合，借助跨学科对话，学生得以从多个角度领会新闻传播规律。

不但该机制推动了各异专业教师间的合作，而且来源于不同学科的教师一块儿研讨教学内容，进而设计出跨学科教学方案，并且这样的协作模式使教学内容得以丰富，进一步拓展了学生的知识视野 。

教学方法的探索创新

于教学实践当中，教师们持续进行新教学方法的尝试，有教师从历史层面切入，借由剖析经典案例助力学生领会马克思主义新闻观的发展脉络，此教学方法让抽象理论变得具体而可以感知。

此外，有教师着重把新闻观教育同采写技能训练相融合，于指导学生开展新闻报道之际，非但传授取采写的技巧，更着重培育其正确的新闻价值观，这般全方位的培育方式收获了良好成效。

育人体系的持续优化

学院借助组建课程组来开展具备组织性的教学实践，持续进行育人体系的完善。集体备课括动会定期举办，为教师给予了交流场地，推动了教学经验的分享以及传承。

这类集体研讨机制有益于及时发觉教学里的问题，一同探究解决办法，借由持续改进，学院的马克思主义新闻观教育体系愈发完备，给培育优秀新闻人才予以了有力保障。

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