传播学前身与形成

20世纪初，美国传播学体系逐步建立。传播学那时坚信，世界存在客观规律，能通过严格的科学手段揭示其稳定模式。但到了40至50年代，美国传播学体系仍处于起步阶段，研究较为分散，政治上缺乏合法性，导致其发展未能持续。施拉姆在美国创立了“传播学”，这才让传播研究开始注重实证和管理等领域的分支。

施拉姆访华影响

1983年，施拉姆来访我国，对我国传播学的进步贡献显著。我国学者当时高度评价他，称他为“传播学的集大成者”和“美国传播学的代表”。他向我国学者分享了自己的看法，认为传播学是新闻学发展的新阶段，其去政治化的“传播科学”体现了现代价值观的有序性。这些知识，与现代化紧密相连，共同构成了所谓的“现代化理论”。这一理论，已在众多领域中得到广泛应用和展现。

传播学引入中国

引入我国之后，传播学理论中的多个新观念进入了我国政治和社会的讨论领域，对原本的新闻理论中的政治观点带来了变化。在那个时期，我国的学者们在研究美国传播学的同时，结合了自己的理解，编撰了一系列普及性的教材。然而，由于与欧美学术界长期隔阂，我们的知识体系尚不健全。对于传播理论的历史渊源，我们也缺乏深刻的了解。因此，在这一阶段，我们对西方传播学的理解较为肤浅，产生了两种不当的解读。

传播研究方法受重视

起初，当传播学引入我国，由于多数新闻研究者拥有文科背景，传播学里的社会科学研究手段并未被普遍接受。随后，我国传播学者既对西方社会科学领域的传播理论进行了详尽探讨，又意识到了学术规范的重要性，进而开始有系统地学习传播研究方法，这有力推动了传播学的进一步发展。

学术自觉与常态化

中国传播研究分成了三个阶段，这让传播学在中国备受瞩目，也逐渐融入了日常生活。这一过程有三个明显的特点。而且，传播研讨会还带来了额外的好处，让年轻的研究者们得以接触到施拉姆早期推广的大众传播学之外的丰富内容，进而扩大了他们的研究范围。

技术对传播学研究影响

媒介技术显著影响了我国传播学的社交网络特征，并催生了三种特有的学术交流与创作模式。同时，它在一定程度上形成了我国乃至全球传播研究的主题和理论体系。实际上，传播学70年的发展史，可视作西方社会科学在我国发展的缩影。通过这一历程，我们可以深入探讨众多学科所面临的共同成就与挑战。

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